專業內涵建設

中等職業學校內涵建設是中職教育生存的內在要求,學校內涵建設,是根據學校發展的客觀規律,優化辦學理念,注重內在品質的培養,全面提高技能型人才培養質量和自主創新能力,實現學校教育可持續發展。中等職業學校內涵建設關乎科學發展觀的有效落實,關乎知識經濟時代特色技能人才的成功培養。

通過專業的企業、行業和同類院校調研,結合學校實際情況和教學需求,為學校建立完善的符合學校專業特色的人才培養模式、課程體系、以及對應教材的開發、師資隊伍建設和配套的教學資源,包括電子教案,教學PPT,教學案例,試題集,Flash動畫,微課視頻等一系列的輔助教學資源,整體專業內涵建設包括幾下幾大方面:


一、人才培養方案建設

主要過程

具體任務或建設內容

主要佐證材料

 

組建團隊

邀請行業、企業專家、專業課程改革專家組建團隊

專家組名單

 

召開團隊成員會議

會議紀要,會議結果

培訓

職業教育理念、開發方法和開發流程的學習和培訓

會議通知、培訓總結

調研

制定調研計劃

調研計劃,調研表

開展專業調研

調研報告

 

崗位分析

對崗位進行工作任務、工作職責、工作條件、知識、技能、態度的要求調研

 

分析報告

確定每個崗位的單項工作任務

崗位工作任務總結

 

典型工作任務分析

將有聯系的單項工作任務組合成綜合的工作任務

 

 

典型工作任務描述報告

對綜合的工作任務進行工作內容、對象、工具、方法、勞動組織、工作要求等的分析和描述

第一次方案論證

召開論證會,組織現場專家、課改專家對典型工作任務進行論證

論證計劃、會議紀要、論證報告

形成論證意見

課程體系開發

對完成工作任務的知識、技能、態度進行分析

分析報告

對課程結構及教學內容進行分析

分析報告

開發模塊化課程體系

課程體系草案

人才培養方案編制

人才培養方案框架制定

 

人才培養方案初稿

教學計劃總表

實訓條件配置要求

師資配置要求

課程標準編寫

教學載體選擇

 

課程標準初稿

主題單元的教學設計

對專業課程進行課程標準的編寫

第二次方案論證

召開論證會,組織現場專家、課改專家對課程開發方案進行論證

 

論證計劃、會議紀要、論證意見

形成論證意見

人才培養方案鑒定

組織現場專家、課改專家對人才培養方案進行鑒定

 

鑒定意見

形成鑒定意見


二、課程體系建設

課程體系開發遵循基本的操作程序和規范,可以從三個方面進行表述,即開發主體、開發過程和工作成果。其核心是開發過程,其中包括專業調研、工作過程和職業能力分析、課程結構分析、課程內容分析等主要環節,各環節分別由不同的主體來承擔,最終形成五個成果,即專業人才需求和專業改革調研報告、專業課程標準、學習情境設計方案、專業教學計劃和相關的開發教材。開發程序如下圖所示。


圖1  課程體系開發程序框圖

三、核心課程建設

簡單流程(或建設內容)

主要佐證材料

組建團隊

團隊成員名單

調研

調研計劃和調研報告

工作任務分析

 

分析報告

崗位能力分析(融入行業、職業標準、企業規范)

職業能力分析

課程標準建設

課程標準

課程實施方案設計

課程實施方案

課程配套資源建設

(課程網站與教材)

課程網站與教材(教學課件、電子教案、教學錄像、教學條件、考核評價、網絡課程等)

專家論證

論證報告


四、師資隊伍建設



專任教師雙師素質建設(包括專業帶頭人培養、骨干教師培養、團隊成員等)

主要過程(或建設內容)

主要佐證材料

專業開發和教學能力培訓

培訓通知、培訓總結

領導能力培訓

培訓通知、培訓總結

專業管理能力培訓

培訓通知、培訓總結

實踐能力培訓

實踐培訓記錄、企業證明材料

學術交流

交流通知、總結報告


兼職教師隊伍建設

主要過程(或建設內容)

主要佐證材料

制度文件培訓

培訓計劃、培訓總結

兼職教師教學能力培訓

培訓計劃、培訓總結

學術交流、教研討論

交流通知、總結報告

聘請兼職教師授課

授課記錄

聘請專家給教師作報告

交流通知、總結報告


五、課程資源建設

簡單流程(或建設內容)

主要佐證材料

組建團隊

團隊成員名單

調研

調研計劃和調研報告

確定資源庫框架

框架文件

專家論證

論證報告

資源建設、材料收集

編寫記錄、草稿

資源庫上網

網絡資源及網絡鏈接


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